педтехнология синтез искусств

Целью реализации импровизационного приема в образовательном процессе является формирование когнитивного (от лат. cognitia знание, познание) мышления, развивающего интеллект учащихся в ходе освоения художественно-творческой деятельности и общения социального опыта. Прием представлен в упражнениях – Диалогах-импровизациях. Форма Диалога выбрана не случайно. Еще И.С. Бах (1685-1750) в своей педагогической практике часто напоминал ученикам, что различные части их музыкальных композиций должны вести себя как люди, беседующие друг с другом. Прием призван обострить эмоции, развить интуицию, чувственные реакции, погрузить учащихся в образный мир художественного произведения, побудить к

Автореферентность способствует переносу художественной информации с языка одного искусства на язык другого с помощью метафорического (от греч. metaphora – перенесение) перевода, который позволяет в процессе выполнения творческого задания испытать радость открытия благодаря обобщению по аналогии (греч. analogia – соответствие, сходство). Обобщенные знания учащимися переносятся на менее изученные, сходные по существенным свойствам и качествам художественные произведения и, как правило, выливаются в умозаключения.

С учетом современных тенденций обучения, в процессе эксперимента на основе синтеза искусств был разработан интерактивный импровизационный прием автореферентность (от лат. autoreferentis самовоспроизведение), в котором идея создания художественного продукта действует непосредственно на саму себя, универсально реализуя потребность учащихся в творческом самовыражении.

В педагогике синтез искусств эстетически организует и систематизирует образовательное пространство благодаря гармоничной взаимосвязи, основанной на взаимопроникновении, взаимовлиянии и взаимообогащении разных видов искусств,P порождающих целостное художественное явление, которое эстетически организует и систематизирует образовательное пространство.

Происходящие процессы модернизации в системе художественного образования ориентируют на создание условий, формирующих у учащихся интеллектуальный и творческий потенциал. В этой связи актуален поиск путей совершенствования образовательного процесса, который, как показала практика, успешно реализуется через инновационные педагогические технологии, содержательной основой которых является синтез искусств.

«Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества, вP душе творящей, есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия»

(интерактивная импровизационная технология)

МунPЛюдмила Николаевна

СИНТЕЗ ИСКУССТВ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Мун Л.Н. Синтез искусств в художественном образовании. // Психология, социология и педагогика. Декабрь, 2011 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2011/12/97

Выходные данные статьи:

Языки публикаций

» Телефон: +7 (967) 126-77-77

» осуществляет техническую поддержку издания электронного журнала, а также оказывает IT-услуги. Если вы хотите заказать разработку или сопровождение интернет-сайта, то свяжитесь с нами.

Разработка и поддержка сайта

Мун Л.Н. Синтез искусств в художественном образовании